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近來，網(wǎng)上關(guān)于“兒童暴力”的新聞屢見不鮮，人類的丑惡一面本不該在孩子身上上演，而事實上這種趨勢已經(jīng)蔓延到了幼兒中間。研究表明，我國有暴力傾向的兒童年齡正呈現(xiàn)低齡化特征，一些孩子只有三四歲就表現(xiàn)出了暴力傾向。你也正在為自家或周圍有這樣的“壞孩子”而苦惱嗎？ 現(xiàn)象放送 初二學(xué)生補課結(jié)束后遭多名學(xué)生暴打身亡 7月14日中午12點左右，宿遷市泗洪縣育才中學(xué)初二學(xué)生小博(化名)被發(fā)現(xiàn)渾身是血倒在學(xué)校附近，后經(jīng)120醫(yī)護(hù)人員搶救無效死亡。令人難以置信的是，對小博行兇的竟是幾名初中生。 小博是泗洪縣育才中學(xué)的初二學(xué)生，平時在學(xué)校寄宿。家長曾聽說小博和育才中學(xué)初二年級的學(xué)生朱某之間有矛盾，但想到兒子平時性格溫和，很少與同學(xué)發(fā)生爭吵，更從未打過架，所以比較放心。 最近兩個星期，學(xué)校安排學(xué)生到泗洪中學(xué)補課，中午11點40分，補課結(jié)束后，小博準(zhǔn)備返回育才中學(xué)。路上被朱某攔住，小博跟著朱某走到育才中學(xué)對面的某小區(qū)拐角處后，從旁邊突然沖出來七八名泗洪縣明德中學(xué)的初中生，對著小博拳腳相向，并有人持木棍猛擊小博頭部。這伙學(xué)生直到見小博頭部大量出血，并失去了意識，才丟掉手中木棍，慌忙逃走。 2歲寶寶打鬧長輩 健健媽說：“我的寶寶今年剛滿2歲，可是他看起來似乎特別愛鬧，還好動手。什么事稍不滿意就大聲哭鬧，還抓我的頭發(fā)，我喊疼了他都不放。 那天他很晚了還嚷著要出去，外婆不讓他去，他甚至把外婆的手都咬傷了。這樣發(fā)展下去，我真是既擔(dān)心又害怕，不知怎么辦才好?！? 在幼兒園愛打架 廣州天英親子教育中心的兒童教育顧問劉智剛講述了這樣一個案例：有一天，5歲的小朋友江江的父母找到了劉智剛，詢問孩子“是不是心理有問題”。原來，江江雖然只有5歲，可是已經(jīng)成了幼兒園里不受歡迎的“壞孩子”。江江的爸爸說，“孩子的脾氣相當(dāng)暴躁，稍不順心，嘴里就蹦出"我揍你"、"我打死你"的話來?！? 事實上，江江在行動上的表現(xiàn)也如此，和家人、小朋友在一起時，動不動就出手打人，有時甚至用一些能拿的動的東西做武器去打別人，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)不接受江江入園了，江江的爸媽也懷疑孩子存在暴力傾向，感到很苦悶。 據(jù)調(diào)查，以上兒童暴力行為現(xiàn)在已不是極個別的現(xiàn)象。據(jù)了解，隨著社會環(huán)境的改變，現(xiàn)在的兒童普遍呈現(xiàn)了早熟的趨勢，有暴力傾向的孩子的年齡也呈現(xiàn)出了低齡化的特征。據(jù)相關(guān)部門抽查，目前我國三成以上的城市兒童有暴力傾向。 每個人都有生氣和沖動的時候，孩子也一樣，大部分孩子對別人生氣是因為他們被激怒了，他們會哭、會吵鬧，甚至還會大叫，但通過分散注意力或安慰就能使他們平靜下來，只有當(dāng)他們極度受挫時，這些行為才會轉(zhuǎn)為暴力?？墒且灿行┖⒆佑捎诜N種原因，非常容易被激怒，表現(xiàn)出對別的孩子、成人或動物的暴力傾向。 暴力行為多數(shù)與家庭環(huán)境影響有關(guān) 孩子攻擊性行為的發(fā)生，主要是由于接受了不良的教養(yǎng)方式所導(dǎo)致的。溺愛和暴力專制的教養(yǎng)方式，都會是導(dǎo)致孩子攻擊性行為發(fā)生的原因。 如果孩子在家中一直都是被溺愛的，家長對他平時打人、咬人、抓人等不良行為習(xí)慣不加以制止，孩子就會認(rèn)為他的這種行為是得到認(rèn)可的，并且會變本加厲地實施攻擊行為。 如果孩子長期成長在暴力專制的家庭，其發(fā)生攻擊行為的幾率也很高。孩子在學(xué)前期模仿能力很強，家長對孩子實施暴力，無形中是在教育幼兒使用暴力，讓孩子覺得“暴力能夠解決問題”，所以孩子在遇到用常法不能解決的問題時，就會采用攻擊行為。 據(jù)了解，美國的一所學(xué)校在選擇有潛力的孩子進(jìn)行培養(yǎng)時，最先注意的不是孩子，而是孩子的家長。由此可見，家長在孩子的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。專家稱，孩子的心理問題，由家庭環(huán)境引起的占75%。專家呼吁家長們要更重視家庭教育。 如何防范兒童暴力發(fā)生 預(yù)防和制止兒童暴力是全社會的責(zé)任。專家曾把預(yù)防措施分為三類，即初級預(yù)防、二級預(yù)防和三級預(yù)防。初級預(yù)防的對象是整個青少年群體，目的是讓所有的兒童和青少年都有機(jī)會學(xué)習(xí)以非暴力的方式控制自己的行為。二級預(yù)防則主要針對那些有潛在心理、行為傾向以及社會適應(yīng)問題的個體，目的也是防止他們發(fā)生暴力事件。三級預(yù)防的對象主要是那些已經(jīng)表現(xiàn)出暴力、病態(tài)行為的個體，目的是減少他們以后的心理混亂和暴力事件的發(fā)生。 兒童暴力多數(shù)發(fā)生在家庭和幼兒園(學(xué)校)生活中，所以需要充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等各方面的有利因素，形成有效的合力。 學(xué)校(幼兒園)要制定校園的安全政策、校紀(jì)校規(guī)，塑造良好的教學(xué)氛圍。 教師對孩子的友善態(tài)度能增加安全感，而且，孩子對學(xué)校(幼兒園)的喜愛也能減少暴力事件的發(fā)生。 校園中的兒童暴力事件施暴者多為教師，因此，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師和學(xué)生的良好關(guān)系對于防范兒童暴力事件極其重要。如建立合理教育期望，采取適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)，不斷組織教師進(jìn)修，提高教學(xué)成績，重視師生的雙向溝通。同時解除年幼孩子的心理隱患，提供及時的心理咨詢，隨時解決他們的問題(即便孩子的事幾乎沒有大問題，也要及時解決)將暴力消滅于萌芽狀態(tài)。 學(xué)校應(yīng)加強與家庭的聯(lián)系與溝通，共同承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，對他們要充滿真誠和愛心，對孩子取得的點滴進(jìn)步給予熱情的肯定與鼓勵。 另外，改善孩子家庭環(huán)境，加強親子教育也是防范兒童暴力的必要措施。和諧的親子關(guān)系不僅可以增進(jìn)家長和孩子之間的感情，還可以增強孩子對家長的信賴，這樣，在孩子犯錯誤或者家長心情不好有懲罰孩子的沖動的時候，就會因為親情“網(wǎng)開一面”而下不得狠手。同時，孩子信賴家長，當(dāng)受到家長的批評或打罵的時候，心里會多一些“這樣做是為我好”的 “理解”，從而降低心理上受到的傷害。 所以學(xué)校及其他一些社會教育、文化機(jī)構(gòu)應(yīng)積極倡導(dǎo)、宣揚親子教育的理念，多舉辦一些親子教育活動，讓家長了解不同年齡段孩子的身心發(fā)育特點及心理需求，學(xué)會與孩子溝通的方法與技巧，改進(jìn)教育方式。 小孩子的性格來源于家庭、學(xué)校、環(huán)境，錯誤的方式只能教出錯誤的性格。對于孩子來說，愛，遠(yuǎn)比一切都來得重要。家長首先應(yīng)該給予孩子最基本的愛，只有讓孩子體驗到父母之愛的溫暖，孩子才有意識和理念去愛他人和外物。 本文轉(zhuǎn)自“教子有方”微信公眾號