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【14歲女孩遭同學(xué)欺凌】 7月初，一則來自于“廊坊在線”等微信公信號的求助信在家長中迅速流傳，這則微信以“少女被脫暴后，單親母親懇求……，大家?guī)蛶退?!”的求助信為題，并附多張少女被脫衣凌辱毆打圖片，迅速引起“圍觀”。 視頻中，一個(gè)十四五歲模樣的女孩被脫光上身，另一個(gè)年紀(jì)差不多的女孩 在踢打，并扒下受害者的褲子邊罵邊猛踢其下身，受害者的哭號尖叫，施害者的暴戾瘋狂，無不令看到的大人們膽顫心驚。 7月4日，貴州省納雍縣15歲的鄭雄被同校學(xué)生拉出校外暴打致死; 10天后，江蘇省泗洪縣初二學(xué)生小博補(bǔ)課返校途中，倒在了血泊里。 2015年初至今，全國類似霸凌事件、有視頻圖像的就超過20起。 校園暴力、校園欺凌引發(fā)廣泛熱議。人們不禁要問，這些孩子究竟是怎么了？ 很多家長也在擔(dān)心，如果自己的孩子遇到欺凌和暴力事件，該怎么辦？應(yīng)該告訴孩子如何應(yīng)對？快隨小編來看看！ 同學(xué)之間欺凌為何這么多？ 近年來校園暴力呈現(xiàn)低齡化、群體性、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，女生之間的暴力逐漸增多。有專家分析，這其實(shí)是長期積淀的社會問題的外露。 原因1：過分溺愛，孩子唯我獨(dú)尊 從社會深層次原因來看，“獨(dú)生子女”式的社會結(jié)構(gòu)、過分溺愛的家庭教育、缺乏道德評價(jià)的學(xué)校教育等是導(dǎo)致校園暴力產(chǎn)生的原因。 陜西省社會科學(xué)院研究院張燕說，在獨(dú)生子女家庭，父母視孩子為掌上明珠，造成了孩子唯我獨(dú)尊的心態(tài)。有些孩子在層層庇佑下，社會認(rèn)知差，缺乏責(zé)任心。而且，現(xiàn)在的孩子比富心理嚴(yán)重，這使得孩子容易產(chǎn)生集團(tuán)式的歧視、階層性的劃分?！蔼?dú)生子女從小孤單，上學(xué)后喜歡拉幫結(jié)派”。 原因2：缺少關(guān)愛，心理灰暗 有些爸媽忙于生活，忽略了對孩子的溝通和心理輔導(dǎo)。孩子為引起注意，便開始采取一些極端方式。孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母則通常采用打罵作為教育手段，久而久之形成了孩子灰暗的心理。另外如果父母之間經(jīng)常有家庭暴力存在的話也容易讓孩子受到影響。 原因3：道德教育效果有限，學(xué)生法制觀念薄弱 學(xué)?！耙猿煽?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以名校為目標(biāo)”的教育理念，也讓老師們僅抓學(xué)習(xí)，而忽視了道德教育和法制教育以及相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程，這使得孩子缺少對自我行為的把控意識，做事不計(jì)后果，根本不知道自己做出傷害他人的行為，究竟要承擔(dān)什么樣的后果。 原因4：對影視、動(dòng)畫、游戲的模仿 暴力電視劇、動(dòng)畫片、游戲的大量出現(xiàn)也對孩子有很深的影響。黑幫老大、哥們兒義氣、血腥暴力成為青少年崇拜羨慕追捧的對象。這些都導(dǎo)致孩子不自覺地拿起暴力武器進(jìn)行效仿，從中獲得“存在感”與“成就感”。 原因5：違法成本低 很多欺凌同學(xué)的孩子都不滿14歲，屬于完全無刑事責(zé)任能力人。按照法律規(guī)定，不需要承擔(dān)很嚴(yán)重的法律后果，這也是造成此類事件頻發(fā)的原因之一。 告訴孩子被欺負(fù)了怎么辦？ 面對孩子可能存在的被欺凌危險(xiǎn)，或者避免孩子成為欺凌他人者，家長應(yīng)該怎么辦？孩子遇到這種情況該怎么辦，能否進(jìn)行有效的預(yù)防？ 預(yù)防：防患于未然，關(guān)愛孩子，讓孩子學(xué)會自我保護(hù) 1、告訴孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。 2、給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。 3、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。 4、上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。 5、看管好孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。 6、告訴孩子要慎重?fù)裼眩嘟黄返潞玫呐笥?，多交“益友”，不交“損友”。 7、平時(shí)可以讓孩子進(jìn)行一些跆拳道、散打之類的訓(xùn)練強(qiáng)身健體，尤其女生。 8、給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子的溝通與交流。 9、平日教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負(fù)面影響。 10、對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計(jì)從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。 11、家長要經(jīng)常了解孩子校園內(nèi)外的治安情況。要多于老師和孩子交流，有通過聊天去了解孩子學(xué)校是否有校園暴力現(xiàn)象。 12、進(jìn)行預(yù)防教育。一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會分辨事情的對與錯(cuò)，曲與直，不能誘導(dǎo)孩子片面出手，或者以不受欺負(fù)而以暴制暴。當(dāng)然，還要教孩子一些自我保護(hù)的方法，讓孩子平時(shí)有心理準(zhǔn)備，遇事能從容處理。 應(yīng)對：遇到問題沉著應(yīng)對，教會孩子堅(jiān)強(qiáng)面對 1、告訴孩子遇到校園暴力，一定要保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間，有勇有謀地保護(hù)自己。爭取有機(jī)會求救。 2、必要時(shí)，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。 3、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。 4、當(dāng)自己和對方的力量懸殊時(shí)，要認(rèn)識到自己有保護(hù)自己的能力，以及通過理智和有策略的談話或借助環(huán)境來使自己擺脫困境。 5、遇到自己和對方力量相距不是太遠(yuǎn)時(shí)，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖。但要避免使用恐嚇性的言語，以免反而激發(fā)攔截者的逆反心理。 6、告訴孩子如果遭遇校園暴力事件一定要及時(shí)跟家長老師溝通情況，不要在忍氣吞聲中一個(gè)人默默承受身體和心理上的創(chuàng)傷。 7、如果孩子遇到校園暴力事件后，在心理上出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門、交友焦慮等情況，需要及時(shí)與專業(yè)人士交流，從心理層面給予幫助。 8、孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子的情緒，理解和同情孩子。同時(shí)抽出時(shí)間多多陪伴孩子，給孩子足夠的安全感; 9、知道孩子遭遇校園暴力之后第一時(shí)間和學(xué)校溝通，了解孩子在校的真實(shí)情況，并拿起法律的武器來保護(hù)孩子。 孩子出現(xiàn)這些跡象時(shí)，家長要注意 如果孩子遇到暴力事件，作為家長最重要的就是在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子是否受到了傷害，平時(shí)要多關(guān)心孩子的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，下面這些跡象預(yù)示孩子有可能正遭遇校園暴力。 1、身體傷痕 如果孩子身體表面無故出現(xiàn)各種人為傷痕，諸如瘀傷、抓傷及其它傷痕，那很可能是孩子受到暴力侵害。要注意，如果孩子經(jīng)常穿著長袖衣服，即便是溫?zé)崽鞖庖踩绱耍?她可能是想遮掩傷痕。 2、丟失或損壞 雖說有些孩子會把個(gè)人物品保管得亂糟糟的，但如果發(fā)現(xiàn)他/她經(jīng)常丟失一些個(gè)人物品，比如說鞋子、首飾、文具等，或者衣服、書包等物件總是有破損，那么家長就要留心了。 3、如廁習(xí)慣改變 觀察孩子是不是非得等到回到家才上廁所？雖然有點(diǎn)奇怪，但這也是受暴力侵害的一種征兆。學(xué)校的廁所由于位置特殊且不易受到監(jiān)控，這里很容易成為校園暴力發(fā)生的場所。 4、自尊心受挫 如果孩子經(jīng)?；氐郊叶紟е鴤?、沮喪甚至是哭著鼻子的情緒，那么他/她很可能在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面的傷害。校園暴力的受害兒童，可能會變得很依賴家長，并且變得孤僻、怕生，而且顯得很沒有自信。 5、自我傷害傾向 受到校園暴力侵害的兒童，很可能會出現(xiàn)自我傷害或自虐的傾向。孩子任何形式的自我傷害甚至是自殺行為，家長都要予以高度重視，及時(shí)帶孩子到有關(guān)心理咨詢專家處尋求幫助。 6、不愿上學(xué) 如果孩子非常不愿意上學(xué)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、裝病請假等的現(xiàn)象，那就要注意了。這可能是孩子在學(xué)校被人排擠、欺負(fù)，他/她不愿意回到讓其感到不適的地方。 7、睡眠出現(xiàn)問題 失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受暴力侵害的表現(xiàn)之一，如果睡眠問題還伴隨著其他以上提到的現(xiàn)象，那么孩子受到暴力侵害的可能性會更大一些。 其實(shí)，相關(guān)法律法規(guī)不夠健全、青少年法律意識薄弱、家庭教育缺少適度關(guān)愛、學(xué)校未進(jìn)行適當(dāng)法制道德教育、社會暴力現(xiàn)象頻現(xiàn)等諸多因素，都是導(dǎo)致校園暴力、同學(xué)欺凌頻發(fā)的原因。要想從根本上解決校園暴力問題，還需要家庭、學(xué)校和社會各界的共同配合與努力，才能為孩子建設(shè)一個(gè)和諧友愛的成長環(huán)境。